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下面附上一則新聞讓大家了解時事
重視特教生需求 全教總籲撤協同限制
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【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】關心特教生，應該從避免隔離開始！身心障礙學生在普通班級容易遇到學習和生活適應困難，需要特教老師進入班級進行協同教學，然而各縣市政府對於「協同教學」的規定紊亂且多有限制。全國教師工會總聯合會3日呼籲教育部重視身心障礙學生的需求，指導各縣市統合並撤除「協同教學」的相關限制。
全教總特教委員會副主委鍾正信表示，台灣的資源班授課大多採取「抽離式」和「外加式」教學：身心障礙學生平時在普通班上課，利用額外時間到資源班進行支援輔導。但問題是，身心障礙學生大部分的學習和生活適應障礙都發生在原班級，由特教老師進入原班級進行提供直接協助和問題觀察，才是更好的做法。
然而，各縣市對於特教老師入班的「協同教學」卻多有限制。鍾正信說，全國有5個縣市完全不採計協同教學的節數，特教老師必須把孩子抽離出來教學，才能算一堂課。其他縣市也有規定「協同教學」的節數上限。他強調，學生的問題每堂課都在發生，節數限制等於用法令困住了學生的需求。
全教總視障專案負責人謝曼莉說，很多細節是需要親身進入教學現場才會察覺的，例如盲生無法整理上課收到的資料，因為看不見，常常把資料弄得一團亂，也容易和同學產生人際關係摩擦，這些問題都應該在教學現場立即處理，而不是把身心障礙學生拉到資源班教室後才去了解。
在課堂上進行協同教學，一方面能更好的幫助身心障礙學生融入普通課堂生活，一方面也教導一般生如何與身障同學舒服地相處。
全教總理事長張旭政說，台灣特殊教育多年來倡導的「融合教育」理念，就是讓身心障礙學生在適當協助下，與一般學生共同學習，「協同教學」正是最實際，也符合「融合」精神的方式。
台灣人才很值錢，陸企規模愈大愈愛用
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儘管近年來兩岸關係倒退，但大陸仍不斷推出吸引台灣人才的法令，從給予創業者優惠補助，放寬台灣高中生申請大陸大學的標準，到今年2月底推出「惠台31項措施」。因應此趨勢，《遠見雜誌》在今年8月號推出〈我該不該去大陸？〉32週年慶專題報導，並在今天（7月31日）舉辦出刊記者會。
《遠見雜誌》社長兼總編輯楊瑪利指出，每年8月號都會針對當年度最熱門話題進行文字、影音、數位專題報導，今年因應人才西進熱潮，推出〈我該不該去大陸？〉專題報導。
圖／茶湯會總經理劉彥邦。
記者會最後，楊瑪利呼籲，不管是深耕台灣的企業，或是出走到大陸的台灣人，最後都能把所見所聞回饋到台灣。
本文轉載自遠見雜誌
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